Mitaala mara nyingi huwa na miongozo kwa waalimu kufundisha vifaa na ujuzi. Kuna mitaala kwa njia ya ramani za barabara ambazo ni za asili kwa asili, zingine zina maelezo kamili na zina maagizo ya ujifunzaji wa kila siku. Ukuzaji wa mtaala inaweza kuwa kazi ngumu sana, haswa ikiwa wigo wa matarajio ni wa kutosha. Kwa hali yoyote, ni muhimu kuanza na mada ya jumla na ujumuishe maelezo zaidi baadaye. Mwishowe, tathmini kazi yako ikiwa mabadiliko yoyote yanahitajika kufanywa.
Hatua
Sehemu ya 1 ya 3: Kuona Picha Kubwa
Hatua ya 1. Bainisha malengo ya ukuzaji wa mtaala
Mtaala lazima uwe na mada wazi na malengo. Mada zinapaswa kubadilishwa kulingana na umri wa mwanafunzi na mazingira ambayo mtaala hufundishwa.
- Ikiwa utaulizwa kubuni kozi, jiulize juu ya kusudi la jumla la kozi hiyo. Kwa nini ninafundisha nyenzo hii? Je! Wanafunzi wanapaswa kujua nini? Watajifunza nini?
- Kwa mfano, wakati wa kuanzisha kozi ya uandishi wa likizo kwa wanafunzi wa shule ya upili, unapaswa kufikiria haswa juu ya washiriki wa kozi watapata baada ya kumaliza kozi hiyo. Mfano wa lengo la mtaala katika kesi hii ni kufundisha wanafunzi jinsi ya kuandika mchezo wa kitendo kimoja.
- Walimu shuleni kawaida wamepewa somo fulani kwa hivyo hawahitaji tena kuchukua hatua hii.
Hatua ya 2. Chagua kichwa sahihi
Kulingana na malengo ya kujifunza, kuamua kichwa cha mtaala inaweza kuwa mchakato wa moja kwa moja au hata kuhitaji mchakato mpana wa mawazo. Mtaala wa wanafunzi watakaokabiliana na UAN unaweza kuitwa "Mtaala wa Maandalizi ya UAN". Wakati huo huo, mipango iliyoundwa kusaidia vijana walio na shida ya kula inaweza kuhitaji jina ambalo linapaswa kuzingatiwa kwa undani zaidi. Jina limetengenezwa ili kuvutia vijana na kuwajali mahitaji yao.
Hatua ya 3. Tambua ratiba
Ongea na msimamizi wako juu ya urefu wa muda itachukua kufundisha kozi hii. Kuna kozi ambazo huchukua mwaka kamili, zingine ni muhula mmoja tu. Ikiwa haufundishi shuleni, tafuta kuhusu wakati uliopewa darasa lako. Mara tu unapojua ratiba ya muda, anza kupanga mtaala wako katika sehemu ndogo.
Hatua ya 4. Tambua nyenzo ambazo zinaweza kutolewa kwa wakati uliopangwa
Tumia maarifa yako ya wanafunzi (umri, uwezo, n.k.), na maarifa ya yaliyomo kwenye nyenzo hiyo kuunda habari gani inaweza kutolewa kwa wakati uliopangwa. Huna haja ya kupanga shughuli bado, lakini unaweza kuanza kufikiria juu ya shughuli zinazowezekana.
- Fikiria idadi ya mikutano ya ana kwa ana na wanafunzi. Madarasa ambayo masafa yake ni mara moja au mbili kwa wiki yatakuwa na matokeo tofauti kutoka kwa madarasa ambayo ni ya ana kwa ana kila siku.
- Kwa mfano, fikiria kwamba unatengeneza mtaala wa ukumbi wa michezo. Kulikuwa na tofauti kubwa kati ya darasa la masaa mawili ambalo lilikuwa na mikutano ya ana kwa ana mara moja kwa wiki kwa wiki tatu, na darasa lile lile la masaa mawili ambalo lilikuwa na mikutano ya ana kwa ana kila siku kwa miezi mitatu. Katika wiki tatu, unaweza kucheza dakika 10. Wakati huo huo, miezi mitatu inaweza kuwa ya kutosha kufanya mchezo kamili wa maonyesho.
- Hatua hii inaweza isiwahusu walimu wote. Shule za msingi mara nyingi hufuata viwango vya kitaifa vya elimu, ambavyo vimeelezea mada zinazopaswa kufunzwa kwa kipindi cha mwaka mmoja. Wanafunzi watachukua mitihani mwishoni mwa mwaka kwa hivyo kuna shinikizo nyingi za kufunika kila kitu ndani ya viwango vilivyowekwa.
Hatua ya 5. Brainstorm kuanzisha matokeo unayotaka
Andika vifaa vyote ambavyo wanafunzi wanapaswa kusoma na uwezo wanaopaswa kumiliki mwishoni mwa kozi. Ni muhimu sana kuwa na malengo wazi, ambayo hufafanua ujuzi wote na maarifa ambayo yatapatikana na wanafunzi. Bila malengo haya, hautaweza kutathmini ufanisi wa mwanafunzi au mtaala.
- Kwa mfano, katika kozi ya uchezaji wakati wa likizo, unaweza kutaka wanafunzi kujifunza jinsi ya kuandika viwambo vya skrini, kukuza wahusika wazuri, na kuunda hadithi.
- Walimu wanaofanya kazi katika shule za umma lazima wafuate mtaala wa kitaifa uliowekwa na serikali. Nchini Merika, majimbo mengi yamepitisha Viwango vya Kawaida vya Jimbo la Jimbo ambalo linaelezea kwa ustadi ujuzi na maarifa ambayo wanafunzi wa K-12 (chekechea hadi umri wa shule ya upili) wanapaswa kuwa nayo kila mwisho wa mwaka wa shule.
Hatua ya 6. Soma mtaala uliopo kwa msukumo
Angalia kwenye mtandao kwa mitaala ambayo imetengenezwa katika eneo lako la somo. Ikiwa unafanya kazi shuleni, wasiliana na waalimu wengine na wasimamizi juu ya mtaala kutoka mwaka uliopita. Utapata rahisi kukuza mtaala wako ikiwa tayari una mifano.
Sehemu ya 2 ya 3: Kujaza Maelezo
Hatua ya 1. Unda kiolezo
Kawaida mtaala huwekwa wazi ili kutoa nafasi kwa kila sehemu ya mtaala. Taasisi zingine zinahitaji walimu kutumia templeti sanifu. Hakikisha unaelewa matarajio ya taasisi ya elimu kwako. Ikiwa hakuna templeti zinazotolewa, zipate kwenye mtandao au unda yako mwenyewe. Violezo vitasaidia kuweka mtaala wako kupangwa na kuonekana.
Hatua ya 2. Tambua vitengo katika mtaala
Vitengo, au mada, ndio mada kuu ambayo iko ndani ya wigo wa mtaala. Panga matokeo ya kujadiliana au viwango vya kitaifa vya elimu katika sehemu nzima na ufuate mpangilio mzuri. Kwa ujumla, vitengo huinua maoni makubwa kama vile upendo, sayari, au usawa. Idadi ya vitengo katika mtaala vinaweza kutofautiana kulingana na mtaala. Kwa kuongezea, wakati wa kujifunza unaweza kudumu kwa wiki moja au wiki nane.
Kichwa cha kitengo kinaweza kuwa na neno moja au sentensi fupi. Kitengo juu ya ukuzaji wa tabia, kwa mfano, kinaweza kupewa jina, "Kuunda herufi za kuzama."
Hatua ya 3. Andaa uzoefu unaofaa wa kujifunza
Mara tu unapokuwa na seti ya vitengo vilivyopangwa vizuri, anza kufikiria juu ya aina na yaliyomo kwenye nyenzo hiyo, na vile vile uzoefu wa wanafunzi utahitaji kuelewa kila mada. Hii inaweza kujumuisha vitabu vitakavyotumika, maandishi ya kusoma, miradi, majadiliano, na safari.
Daima kumbuka wanafunzi wako. Kuelewa kuwa kuna njia nyingi ambazo wanafunzi wanaweza kusaidia kupata ujuzi na maarifa. Jaribu kuchagua vitabu, media titika, na shughuli ambazo zinaweza kuwafanya wanafunzi washiriki katika hizo
Hatua ya 4. Andika maswali ya kimsingi kwa kila kitengo
Kila kitengo kinahitaji maswali ya jumla mawili au manne ambayo lazima ichunguzwe mara tu kitengo kilipofundishwa. Maswali ya kimsingi yataongoza wanafunzi kuelewa sehemu muhimu zaidi za mada. Maswali kama haya mara nyingi ni maswali makubwa, ambayo hayawezi kujibiwa katika somo moja.
Kwa mfano, swali la kimsingi kwa kitengo cha mtaala wa shule ya upili juu ya vipande vya hesabu ni, "Kwanini matokeo ya mgawanyiko sio chini ya idadi ambayo imegawanywa kila wakati?" Swali la kimsingi la kitengo juu ya ukuzaji wa tabia linaweza kuwa, "Je! Maamuzi na matendo ya mtu yanawezaje kufunua mambo ya utu wake?"
Hatua ya 5. Unda malengo ya kujifunza kwa kila kitengo
Malengo ya kujifunza ni mambo maalum ambayo wanafunzi lazima waelewe au waweze kufanya mwishoni mwa kitengo. Tayari umekuwa na akili hiyo wakati ulipoanza kujadiliana juu ya ufundishaji na ujifunzaji darasani, sasa unahitaji kuwa maalum zaidi. Unapoandika malengo yako ya utafiti, weka maswali haya muhimu akilini. Je! Serikali inahitaji wanafunzi kujua nini? Je! Wanafunzi wanapaswa kufikiriaje juu ya mada hii? Je! Wanafunzi wataweza kufanya nini? Mara nyingi unaweza kubainisha malengo ya kujifunza kutoka viwango vya kitaifa vya elimu.
Tumia sheria ya "Mwanafunzi Ataweza Kufanya". Ikiwa utapata hitilafu katika mchakato, jaribu kuanza kila lengo la ujifunzaji na sheria "Wanafunzi wataweza kufanya …" Sheria hii inaweza kutumika katika muktadha wa utaalam au umahiri wa nyenzo hiyo. Kwa mfano, "Wanafunzi wataweza kufanya uchambuzi ulioandikwa wa kurasa mbili za sababu za Vita vya wenyewe kwa wenyewe vya Amerika." Hii inahitaji wanafunzi kuelewa habari (sababu anuwai za Vita vya wenyewe kwa wenyewe), na pia kushughulikia habari (uchambuzi ulioandikwa)
Hatua ya 6. Jumuisha mpango wa tathmini
Utendaji wa ujifunzaji wa wanafunzi lazima utathminiwe. Tathmini inakusudia kuwajulisha wanafunzi ikiwa wamefaulu kuelewa yaliyomo kwenye nyenzo hiyo, na pia kusaidia walimu kujua ikiwa wamefaulu kufikisha yaliyomo kwenye nyenzo hiyo. Kwa kuongezea, tathmini hiyo husaidia waalimu kuamua ikiwa kuna mabadiliko yanayofaa kufanywa baadaye kwa mtaala unaofundishwa. Kuna njia nyingi za kutathmini utendaji wa ujifunzaji wa mwanafunzi. Tathmini lazima pia iwe katika kila kitengo cha mtaala.
- Tumia tathmini ya malezi. Tathmini ya kimfumo ni tathmini ndogo na isiyo rasmi ili kutoa maoni katika mchakato wa ujifunzaji. Ingawa tathmini ya kimfumo imekuwa sehemu ya mpango wa masomo wa kila siku, inaweza pia kujumuishwa katika maelezo ya kitengo cha mtaala. Mifano ni pamoja na maingizo ya jarida, maswali, kolagi, au majibu mafupi ya maandishi.
- Tumia tathmini ya muhtasari. Tathmini ya jumla hufanywa baada ya mada kamili kutolewa. Tathmini ya aina hii inafaa kutolewa mwishoni mwa kitengo au mwishoni mwa mfululizo wa shughuli za kufundisha na kujifunzia. Mifano ya tathmini ya muhtasari ni mitihani, mawasilisho, maonyesho, karatasi, au portfolios. Tathmini ya muhtasari ni pamoja na kukaribia maelezo maalum kujibu maswali ya msingi, au kujadili mada kuu.
Sehemu ya 3 ya 3: Kutumia Mtaala
Hatua ya 1. Tumia mtaala kupanga masomo
Upangaji wa ujifunzaji kawaida hutengwa na mchakato wa ukuzaji wa mtaala. Ingawa waalimu wengi huandika mtaala wao wenyewe, hii sio wakati wote. Wakati mwingine mtu anayeandika mtaala ni tofauti na mtu atakayefundisha. Bila kujali mazingira, hakikisha kwamba miongozo katika mtaala hutumiwa kuongoza upangaji wa masomo.
- Hamisha habari inayohitajika kutoka kwa mtaala kwenda kwenye mpango wa somo. Jumuisha kichwa cha kitengo, maswali ya kimsingi, na malengo ya kitengo yanayofundishwa wakati wa mchakato wa ufundishaji na ujifunzaji.
- Hakikisha kuwa malengo ya shughuli za kufundisha na kujifunzia zina uwezo wa kuongoza wanafunzi katika kufikia malengo anuwai ya kitengo cha mtaala. Malengo ya shughuli za kufundisha na kujifunzia ni sawa na malengo ya kitengo cha mtaala, lakini lazima iwe maalum zaidi. Kumbuka kwamba wanafunzi lazima waweze kukamilisha malengo haya mwishoni mwa shughuli za kufundisha na kujifunza. Kwa mfano, "Wanafunzi wanaweza kuelezea sababu nne za Vita vya wenyewe kwa wenyewe" ni maalum ya kutosha kutekelezwa katika shughuli moja ya ufundishaji na ujifunzaji.
Hatua ya 2. Fundisha na uangalie ujifunzaji
Baada ya kumaliza mtaala, tekeleza mtaala. Hutajua ikiwa mtaala umefaulu au la ikiwa haujaribu na walimu halisi na wanafunzi. Daima zingatia jinsi wanafunzi wanavyojibu mada, mbinu za kufundisha, tathmini, na ujifunzaji.
Hatua ya 3. Fanya marekebisho
Tafakari jinsi wanafunzi wanavyoitikia habari hiyo. Tafakari inaweza kufanywa katikati ya mchakato, au baada ya safu nzima ya ujifunzaji kukamilika. Shule zingine husubiri hadi miaka kadhaa kurekebisha mtaala. Walakini, marekebisho yanahitajika kila wakati kwa sababu viwango, teknolojia, na wanafunzi hubadilika kila wakati.
- Uliza maswali muhimu kwa nini unarekebisha mtaala. Je! Wanafunzi walifanikiwa kufikia malengo ya kujifunza? Je! Wana uwezo wa kujibu maswali ya kimsingi? Je! Wanafunzi wanakidhi viwango vya kitaifa? Je! Wanafunzi wako tayari kusoma nje ya darasa? Ikiwa sivyo, fikiria kurekebisha yaliyomo, mtindo wa kufundisha, na mpangilio wa nyenzo.
- Unaweza kurekebisha hali yoyote ya mtaala, lakini basi mambo yote lazima yalinganishwe. Kumbuka kwamba marekebisho yoyote unayofanya kwa mada ya jumla pia yataonyeshwa katika sehemu zingine. Kwa mfano, ukibadilisha mada ya kitengo, kumbuka kuandika maswali ya msingi, malengo, na tathmini.
