Elimu inayolengwa ni nyenzo muhimu kwa mchakato wa kufundisha. Malengo haya yanatafsiri matarajio yako kwa wanafunzi. Inakusaidia kuandika mipango ya masomo, mitihani, maswali, na karatasi za mazoezi. Kuna fomula maalum ya kuandika malengo ya elimu. Kujifunza fomula hizi husaidia kuandika malengo bora ya kielimu kwako na kwa wanafunzi wako.
Hatua
Sehemu ya 1 ya 3: Malengo ya Mipango
Hatua ya 1. Tofautisha kati ya malengo na malengo
Malengo na malengo ni maneno mawili ambayo hutumiwa mara kwa mara kwa kubadilishana, lakini kwa kweli ni maneno tofauti. Hakikisha unaelewa tofauti kabla ya kujaribu kuandika lengo lako.
- Malengo ni mapana na ni ngumu kupima kwa usawa. Malengo huzingatia picha kubwa ya shida. Kwa mfano, katika darasa la saikolojia ya watoto, lengo limewekwa: "Wanafunzi hujifunza kuthamini umuhimu wa mafunzo ya kliniki wanaposhughulika na watoto wadogo." Malengo haya yanaweza kutumiwa kuhamasisha malengo ya elimu, lakini sio maalum ya kutosha kulengwa.
- Malengo ya kielimu ni mahususi. Malengo hutumia vitenzi na vigezo vinavyopimika ambavyo hufafanua utendaji wa chini au ustadi katika somo fulani. Kwa mfano, "Mwisho wa somo, wanafunzi wataweza kutambua wananadharia watatu ambao kazi yao iliathiri mazoezi ya kufundisha huko Merika." Sentensi hii ni shabaha maalum ya kielimu.
Hatua ya 2. Elewa Ushuru wa Bloom
Mnamo 1956, mtaalam wa saikolojia ya elimu Benjamin Bloom aliunda mfumo wa kuainisha aina tofauti za ujifunzaji na ngazi zinazowakilisha viwango tofauti vya ujifunzaji. Ushuru wa Bloom kawaida hutumiwa kuandika malengo ya elimu.
- Bloom iligundua vikoa vitatu vya ujifunzaji. Kikoa cha utambuzi ni uwanja wa wasiwasi zaidi katika chuo kikuu. Utambuzi ni uwanja unaotumiwa kama mwongozo wakati wa kuandika malengo ya elimu na kuzingatia ujifunzaji wa kisomi na kisayansi. Kikoa cha utambuzi kimegawanywa katika viwango sita:
-
Kiwango cha kwanza ni maarifa, ambayo ni uwezo wa kukariri, kusoma, na kukumbuka nyenzo ambazo zimejifunza.
- Mfano: Kukariri meza ya kuzidisha.
- Mfano: Kukumbuka wakati vita vya Hastings vilifanyika.
-
Kiwango cha pili ni uelewa. Katika kiwango hiki, wanafunzi wanapaswa kuwa na uwezo wa kuelewa ukweli na kuonyesha uelewa kwa kupanga, kutafsiri au kulinganisha ukweli.
- Mfano: Kutafsiri sentensi kutoka Kijapani kwenda Kijerumani.
- Mfano: Kuelezea ni kwanini teknolojia ya nyuklia iliathiri sera za Rais Reagan za kisiasa.
-
Ngazi ya tatu ni matumizi. Katika kiwango hiki, wanafunzi wanapaswa kutumia maarifa yao katika hali anuwai.
- Mfano: Kutumia namba pi kutatua shida anuwai za hesabu.
- Mfano: Kutumia neno "tafadhali" kuuliza kitu kwa adabu, sio tu wakati wa kuzungumza na mama, bali pia na watu wengine.
-
Kiwango cha nne ni uchambuzi. Wanafunzi katika kiwango hiki wanaweza kutumia ukweli ambao wamejifunza na kuyachunguza tena ili waweze kuelewa ni kwanini ukweli ni ukweli. Wanafunzi wanapaswa pia kupata ushahidi wa kuunga mkono dai mpya au kuthibitisha ukweli wa hitimisho fulani la utafiti.
- Mfano: Kuelewa dhana ya "hatima" kama njia ya maisha iliyoamuliwa.
- Mfano: Mpira uliopigwa chini utaanguka, jiwe litatupwa chini litaanguka… lakini ni nini kinachotokea vitu vinapotupwa ndani ya maji?
-
Kiwango cha tano ni usanisi. Katika kiwango hiki, wanafunzi wanaweza kutumia habari au ukweli kwa njia mpya ili waweze kupata mifumo mpya, maoni mbadala, suluhisho, au nadharia.
- Mfano: Kutengeneza uchoraji.
- Mfano: Kuunda wazo jipya juu ya chembe za subatomic.
-
Kiwango cha sita ni tathmini. Katika kiwango hiki, mtu anaweza kuwasilisha na kutetea nadharia na kutoa hukumu juu ya maoni yaliyotolewa na wengine juu ya mada fulani.
- Mfano: Kutengeneza filamu fupi inayowabadilisha wahamiaji katika jamii na maoni juu ya kwanini wanastahili heshima.
- Mfano: Kuandika insha juu ya kwanini unaamini Hamlet hampendi Ophelia.
Hatua ya 3. Jifunze sifa ambazo zinaweza kuwasilisha matakwa yako
Unapoandika malengo ya elimu, kuna sifa tatu ambazo unahitaji kuzingatia. Tabia hizi zinapaswa kuwasiliana kwa ufanisi matakwa yako na mtindo wa kufundisha kwa wanafunzi.
- Tabia ya kwanza ni utendaji. Lengo linapaswa kuelezea wazi kile mwanafunzi anapaswa kufanya baada ya kuhitimu kutoka kwa somo fulani.
- Tabia ya pili ni hali. Lengo zuri la kielimu linapaswa kuelezea hali ya mazingira ambayo wanafunzi wanaonyesha utendaji wao.
- Kigezo, tabia ya tatu, inaelezea kiwango cha chini cha ufaulu wa mwanafunzi. Huu ni kizingiti maalum ambacho wanafunzi lazima wafikie ili kuhitimu.
- Kwa mfano, unafundisha darasa la uuguzi. Lengo zuri la kielimu lingesema "Mwisho wa somo, wanafunzi wanatarajiwa kuweza kuteka damu katika hospitali ya kawaida kwa dakika 2 hadi 3." Taarifa hii inatoa muhtasari wa utendaji (kuteka damu), hali (kiwango cha hospitali), na vigezo (vilivyofanywa kwa dakika 2 hadi 3).
Sehemu ya 2 ya 3: Kuandika Malengo ya Elimu
Hatua ya 1. Andika taarifa kuu
Taarifa kuu inapaswa kuelezea utendaji unaotarajiwa wa mwanafunzi. Lazima utumie vitenzi vilivyopimwa kutoa taarifa kuu.
-
Taarifa kuu huanza kwa kutaja darasa au somo. Kwa mfano, "Baada ya somo hili, wanafunzi wataweza…" au "Baada ya kumaliza somo hili, wanafunzi wanatarajiwa kuweza kufanya…"
- Mfano: Baada ya kumaliza somo hili, wanafunzi wanatarajiwa kuweza kuandika aya kwa kutumia sentensi za mada.
- Mfano: Baada ya kumaliza somo hili, wanafunzi wanatarajiwa kuweza kutambua aina tatu za wanyama wa shamba.
-
Taarifa kuu inapaswa pia kuelezea muda wa ustadi wa ustadi fulani. Ikiwa unaandika malengo ya elimu kwa somo fulani, liandike haswa. Badala ya kuandika "Mwisho wa somo hili …", andika "Mwisho wa somo la leo …"
- Mfano: Katikati ya muhula, wanafunzi wote wanapaswa kuhesabu hadi 20.
- Mfano: Mwisho wa semina, wanafunzi wanapaswa kuwa na uwezo wa kutengeneza haiku.
Hatua ya 2. Chagua kitenzi sahihi
Vitenzi unavyotumia hutegemea kiwango cha ujifunzaji unaolenga katika Ushuru wa Bloom. Unapaswa kuandika malengo kadhaa ya elimu ambayo yanawakilisha viwango tofauti katika Ushuru wa Bloom.
- Kwa kiwango cha maarifa, tumia maneno kama kutaja, kukariri, na kufafanua.
- Kwa kiwango cha uelewa, tumia maneno kama vile, kuelezea, kuelezea, kufafanua, na kurudia.
- Kwa kiwango cha maombi, tumia hesabu ya maneno, tabiri, eleza na tumia.
- Kwa kiwango cha uchambuzi, tumia maneno kuainisha, kuchambua, kuchora na kuelezea.
- Kwa kiwango cha usanisi, tumia maneno kama kubuni, kuunda, kujenga, kugundua, na kuunda.
- Kwa kiwango cha tathmini, tumia maneno chagua, anganisha, tofautisha, toa hoja, na usaidizi.
Hatua ya 3. Tambua pato
Pato ni kitu ambacho huzalishwa au kufanywa na wanafunzi kudhibitisha utendaji chini ya hali fulani kwa kutumia vigezo vilivyopangwa tayari. Unaelezea kile unatarajia wanafunzi kufanya mwishoni mwa somo au darasa.
- Je! Unatarajia utendaji gani? Je! Wanafunzi hufanya orodha tu au kutaja kitu? Je! Wanatakiwa kuelewa jinsi ya kufanya kazi fulani?
- Wapi na wapi wanapaswa kuonyesha utendaji? Je, ni darasani au katika mazingira halisi?
- Je! Unatumia vigezo gani kutathmini wanafunzi? Je! Ni alama gani ya chini ambayo inapaswa kupatikana?
Hatua ya 4. Unganisha wote pamoja
Mara tu unapotoa taarifa kuu, uchague vitenzi, na kugundua matokeo, weka yote pamoja ili kuunda lengo la elimu.
- Sema unafundisha Kiingereza cha shule ya upili na uko karibu kuingia mada ya Symbolism. Lengo zuri la elimu lingekuwa kusema, "Mwisho wa somo hili, wanafunzi wataweza kuchambua ishara katika fasihi na kuifasiri kwa kutumia maneno yao wenyewe."
- Taarifa kuu inabainisha kuwa shabaha lazima ifikiwe mwishoni mwa somo.
- Kitenzi kilichotumiwa kinamaanisha kiwango cha uelewa ambacho ni kiwango cha pili katika Mstari wa Kujifunza wa Bloom.
- Utendaji unaotarajiwa ni uchambuzi wa fasihi. Sharti linalotarajiwa ni kwamba wanafunzi wasome fasihi peke yao. Matokeo yanayotarajiwa ni kwamba wanafunzi wanaweza kusoma, kuchambua, na kuelezea kile wanachosoma kwa kutumia maneno yao wenyewe.
Sehemu ya 3 ya 3: Kupanga upya Malengo ya Kielimu
Hatua ya 1. Hakikisha lengo lako ni SMART
Unaweza kuthibitisha hii kwa kutumia vigezo katika kifupi cha SMART.
- S inasimama maalum au "maalum". Je! Malengo ya elimu hutoa picha kubwa inayopimika ya ustadi? Ikiwa lengo ni pana sana, libadilishe iwe maalum zaidi.
- M inasimama kupimika au "kupimika". Malengo yako ya kielimu yanapaswa kupimika darasani kupitia mitihani au uchunguzi wa utendaji.
- Anasimama kwa mwelekeo wa vitendo au "kuzingatia hatua". Malengo yote ya kielimu yanapaswa kutumia vitenzi vinavyoelezea ni kazi gani wanafunzi wanapaswa kufanya.
- R inasimama kwa busara au "busara". Hakikisha lengo lako limefanikiwa kwa kweli kulingana na hali na muda ulioweka. Kwa mfano, huwezi kutarajia wanafunzi wataalam CPR baada ya wiki moja tu ya masomo.
- T inasimama kwa muda uliowekwa au "muda wa kuisha". Malengo yote ya elimu lazima yaeleze kikomo cha wakati wazi.
Hatua ya 2. Tathmini mafanikio yaliyokusudiwa
Malengo madhubuti ya elimu yanaweza kukusaidia kumaliza kazi yako kama mwalimu. Angalia masomo yako mara kwa mara ili kuhakikisha kuwa wanafunzi wanafikia malengo yaliyowekwa.
- Vipimo, insha, mitihani, na maswali wakati wa muhula ni zana bora za kupima mafanikio ya malengo ya kielimu. Ikiwa mwanafunzi anaonekana kuwa mgumu kufikia lengo, kuna uwezekano kwamba suala hilo ni la mtu binafsi. Walakini, ikiwa wanafunzi wote wanajitahidi kufikia lengo, unaweza kuwa hautoi habari vizuri.
- Toa maswali na tafiti ambazo zinauliza wanafunzi jinsi wanahisi juu ya ujuzi wao wa somo fulani. Waulize wakuambie kwa uaminifu ni nini nguvu na udhaifu wa mchakato wako wa kufundisha ni.
Hatua ya 3. Badilisha lengo ikiwa inahitajika
Malengo ya elimu ni jambo muhimu. Waalimu wengi huisoma tena wakati wa muhula ikiwa wanafunzi hawafikii lengo. Ikiwa una shida na mchakato wa kufundisha, pitia malengo yako tena. Fikiria jinsi ya kubadilisha malengo hayo ili uweze kuwa mwalimu bora.
Vidokezo
- Waalimu wenzako wengine wanaweza kukusaidia kuweka malengo. Kila mwalimu katika ulimwengu wa elimu lazima aandike malengo ya elimu. Ikiwa una shida, omba msaada wa mwenzako kuangalia malengo yako na kutoa maoni.
- Tazama mifano ya malengo ya elimu. Lengo la aina hii kwa ujumla limeandikwa katika mtaala. Mfano huu utakupa wazo la lengo thabiti, lililoandikwa vizuri.
