Kusahihisha matokeo ya mtihani wa chaguo nyingi ni rahisi. Walakini, vipi ikiwa mtihani unategemea insha? Uwasilishaji? Au mradi? Wakati ujifunzaji unakuwa sehemu ya hukumu katika kesi hii, mchakato wa marekebisho utakuwa mgumu zaidi. Ikiwa una uwezo wa kuunda meza za upimaji ili kutathmini mtihani ambao una mambo mengi, basi utahisi kuelekezwa zaidi katika mchakato wa tathmini. Inaweza pia kukusaidia kuamua katika hali gani wanafunzi wako wanahitaji kuboresha uwezo wao. Wanafunzi wako wanaweza kujua wapi darasa zao zinatoka. Unaweza kuchagua vigezo vya upimaji, weka alama kwa kila sehemu, na utumie jedwali la upimaji kukusaidia kufanya tathmini yako iwe rahisi. Angalia Hatua ya 1 kwa habari zaidi.
Hatua
Sehemu ya 1 ya 3: Kuchagua Vigezo vya Tathmini
Hatua ya 1. Tambua mambo muhimu ya kazi unayowapa wanafunzi wako
Meza za kufunga hutumiwa kwa kazi au miradi ambapo ujasusi una uwezekano wa kuchanganywa ndani yao. Kwa maneno mengine, hauitaji kutumia meza za bao kusahihisha mitihani au mitihani chaguzi nyingi ambapo majibu ni dhahiri. Walakini, unaweza kuhitaji kuitumia kupaka insha au uwasilishaji ili uweze kuhukumu mradi kulingana na hali maalum iliyomo. Jaribu maswali kama:
- Je! Ni kiini gani cha mradi unaotathmini?
- Je! Wanafunzi wanapaswa kujifunza nini wanapomaliza mgawo?
- Je! Ni aina gani ya miradi / majibu unayoona yanafanikiwa kufikia matarajio yako?
- Je! Kwa maoni yako ni "mzuri wa kutosha" kwa maoni yako?
- Ni mambo gani yanaweza kuongeza thamani kwa mradi / jibu la mwanafunzi?
Hatua ya 2. Orodhesha vipengele vyote vya mradi utakaotathminiwa
Kwa jedwali la tathmini, jenga sehemu za tathmini katika sehemu kuu 2 ambazo utatumia kama kigezo cha tathmini katika jedwali la tathmini, ambalo lina sehemu ya kutathmini yaliyomo kwenye mradi na sehemu ya kutathmini mchakato wa kukamilisha mradi.
-
Vipengele vya yaliyomo ni sehemu ya kipengele cha tathmini ambacho kinazingatia matokeo na ubora wa miradi ambayo wanafunzi wako tayari wamefanya kazi. Vipengele vilivyojumuishwa katika sehemu hii ni:
- Mtindo na huduma
- Uhusiano na mandhari au lengo
- Hoja au Thesis
- Utayarishaji wa mradi na unadhifu
- Ubunifu na sauti
-
Vipengele vya mchakato ni hatua ambazo mwanafunzi lazima achukue kumaliza kazi / mradi. Vipengele vilivyojumuishwa katika sehemu hii ni:
- Kichwa cha ukurasa, jina, na tarehe.
- Muda unaohitajika kukamilika
- Fomati ya jibu
Hatua ya 3. Weka mambo ya tathmini kuwa rahisi
Okoa nguvu yako kwa kukagua vitu visivyo muhimu kama lafudhi, kudhibiti pumzi, ubora wa wafungaji wanaotumia. Fafanua vigezo vya tathmini vyenye lengo, rahisi, na vinavyohusika kutathminiwa. Jedwali la upimaji linapaswa kufunika mradi wote, lakini isiwe kubwa, ambayo itakusumbua tu kwa upangaji na kufanya iwe ngumu kwa wanafunzi kuelewa uporaji wanaopata. Chagua vigezo vya tathmini vilivyo sawa kwenye lengo na ugawanye vigezo katika sehemu ndogo ambazo zinaweza kugawanywa pamoja.
Jedwali la bao kimsingi lina sehemu 5 tofauti ambazo zina uzani wao: nadharia au hoja, muundo wa aya na mpangilio, ufunguzi na hitimisho, sarufi / matumizi ya sentensi / tahajia, vyanzo / marejeleo
Hatua ya 4. Zingatia meza yako ya upimaji juu ya mambo ambayo umewasilisha darasani
Isingekuwa haki na busara kwa wanafunzi ikiwa ungetia uzito kwa kitu ambacho haujawahi kufunika darasani. Unaweza kutumia yaliyomo ya masomo unayowasilisha darasani ili kukadiri kazi zilizowasilishwa, kwa hivyo tumia sawa kuunda meza yako ya upimaji.
Unapokuwa na kategoria kuu kwenye meza yako ya bao, unaweza kuzigawanya katika sehemu ndogo. Kama ilivyo katika kitengo cha "Thesis au hoja", unaweza kuigawanya katika sehemu ndogo kama vile ushahidi wa Takwimu, taarifa za thesis, au vitu vingine ambavyo unaweza kujumuisha kulingana na kiwango cha daraja na uwezo wa wanafunzi wako na maadili kuu yaliyomo nyenzo uliyokuwa ukifundisha wakati huo
Sehemu ya 2 ya 3: Ukadiriaji
Hatua ya 1. Tumia nambari zilizo na mviringo ili kurahisisha kazi yako
Kuna njia nyingi za kugawanya uzito wa alama katika mfumo wa upangaji wa somo. Lakini inayotumiwa sana ni kutumia nambari 100 kama kiwango cha juu, ambacho kitasababisha thamani katika mfumo wa barua. Tathmini kwa njia hii ndiyo njia rahisi ya upimaji na wanafunzi wanaifahamu sana njia hii ya tathmini. Jaribu kuongeza maadili yote ya juu ili wakati wanapoongeza thamani ni 100, iwe kwa asilimia au jumla ya thamani.
Walimu wengine shuleni hutumia mfumo wa upangaji usio wa kawaida ili kuwatofautisha na wengine. Ni kweli kwamba ni darasa lako na una haki ya kuamua jinsi utakavyopigwa daraja, lakini niamini njia isiyo ya kawaida itawachanganya wanafunzi kuliko kuwasaidia. Hii pia itasababisha wanafunzi kuzidi kuamini kwamba wanahukumiwa kimasomaso na walimu wanaotumia mifumo tofauti. Ili kuepuka hili, inashauriwa kurudi kwa njia ya jadi ya kufunga na alama ya juu ya alama 100
Hatua ya 2. Toa thamani kulingana na umuhimu wa kila kipengele
Kutakuwa na hali fulani ambazo zinaweza kuwa na kiwango cha juu cha umuhimu kuliko zingine, kwa hivyo lazima utoe dhamana zaidi kwa mambo haya pia. Mara nyingi hii ni sehemu ngumu zaidi ya kuunda meza ya upangaji, lakini inaweza kusaidiwa kwa kuamua malengo makuu ya mradi au zoezi unalotoa na malengo ya kujifunza ya wanafunzi. Jedwali la tathmini ya insha kimsingi litakuwa na mambo yafuatayo:
-
Tasnifu na hoja _ / 40
- Tamko la Thesis: _ / 10
- Chaguo la sentensi katika mada: _ / 10
- Taarifa na Ushahidi: _ / 20
-
Uandishi wa aya na muundo: _ / 30
- Agizo la aya: _ / 10
- Kijiko: _ / 20
-
Kufungua na Kufunga: _ / 10
- Utangulizi wa mada: _ / 5
- Hitimisho kwa muhtasari wa hoja: _ / 5
-
Usahihi kwa maandishi: _ / 10
- Matumizi ya alama: _ / 5
- Sarufi: _ / 5
- Vyanzo, marejeleo na Nukuu: _ / 10
- Vinginevyo, unaweza kugawanya thamani ya kila nyanja sawasawa. Njia hii haifai kutumiwa katika kazi zilizoandikwa, lakini haionyeshi uwezekano kwamba inaweza kutumika kutathmini mawasilisho au miradi mingine ya ubunifu.
Hatua ya 3. Toa thamani ya barua kulingana na kiwango cha mafanikio ya alama inayosababisha
Hii ndiyo njia ambayo hutumika sana katika tathmini ya muhula mmoja katika mchakato wa kujifunza. Hii itakuzuia kukutana na maswala magumu ambayo yatapunguza kasi na ugumu wa mchakato wako wa tathmini. Inashauriwa kushikamana na alama ya barua ambayo inategemea jumla ya alama 100.
Vinginevyo, ikiwa hujisikii vizuri kutumia tathmini ya barua, unaweza kuibadilisha na kitu kama "Kamili!" "Kuridhisha!" "Mzuri!" "Jaribu zaidi!" kuchukua nafasi ya tathmini kwa kutumia herufi
Hatua ya 4. Fafanua na ueleze barua yako ya ukadiriaji
Andika maelezo kamili ya kila ngazi ya daraja na ueleze ni nini herufi zinamaanisha kulingana na darasa na jinsi wanafunzi wanapaswa kutambua maana ya darasa lako. Kuanza kwa kuelezea herufi hiyo yenye dhamani ya juu zaidi ('A') itafanya iwe rahisi kwako kuliko kuanza moja kwa moja na ile maalum katikati (kwa mfano 'C'). Kwa ujumla, maelezo ya herufi za kukadiri yataonekana kama hii:
- (100-90): Kazi ya mwanafunzi hukutana na vigezo vyote vinavyohitajika kwa kazi hiyo kwa njia ya ubunifu na ya kuridhisha. Kazi iliyozalishwa inazidi viwango vinavyotarajiwa, ambayo inaonyesha kuwa mwanafunzi ana uwezo zaidi katika kutekeleza kazi aliyopewa.
- B (89-80)Matokeo ya kazi ya mwanafunzi hukutana na vigezo vya kawaida vinavyotarajiwa. Kazi imefanywa vizuri sana, lakini ingeweza kuboreshwa na mpangilio wa kipekee au mtindo ndani yake.
- C (79-70): Kazi ya mwanafunzi hukutana na vigezo vingi kama vile yaliyotarajiwa, mpangilio, na mtindo. Walakini, mapungufu kadhaa bado yanapatikana katika kazi ili iweze kuhitaji marekebisho. Katika matokeo ya kazi hii, mwanafunzi hapati sifa tofauti, upekee, na ubunifu.
- D (69-60): Matokeo ya kazi hayafikii vigezo vinavyotarajiwa vizuri. Matokeo ya kazi hii ilihitaji marekebisho mengi na haikufanikiwa kutoa yaliyomo mazuri, mpangilio, na mtindo.
- F (chini ya miaka 60): Kazi hiyo haikidhi mahitaji katika zoezi hilo. Kwa ujumla, wanafunzi ambao kweli wanajitahidi kufanya kazi hii hawatapata F
Hatua ya 5. Panga vigezo vya alama na alama kwenye jedwali
Kuunda meza ambayo unaweza kujaza wakati unasahihisha mgawo kutaharakisha mchakato wako wa kusahihisha na pia itawapa wanafunzi sababu halisi ya upimaji wakati unashiriki marekebisho yako nao. Tathmini kama hizi zitasaidia zaidi wanafunzi kuelewa ni wapi wanahitaji kujiboresha badala ya kuandika tu daraja la mwisho bila maelezo yoyote ya daraja lililopewa. uzito tofauti wa thamani kwa kila nyanja ya tathmini. Pia toa thamani inayotarajiwa chini ya anuwai ya maadili uliyoandika kama vile (90 - 100), ongeza maneno "ya kuridhisha sana" chini yake ili iweze kukusaidia katika kutoa dhamana. Kwa mpangilio wa kiwango, inashauriwa uzipange kutoka kwa bora hadi ya chini kabisa au kinyume chake, kulingana na jinsi unavyohisi raha zaidi.
Sehemu ya 3 ya 3: Kutumia Rubric
Hatua ya 1. Sambaza meza yako ya upangaji na wanafunzi wako kabla ya kumaliza kazi yao
Kwa njia hiyo, wanaweza kuelewa matarajio yako ambayo lazima watimize katika mradi wanaofanya kazi. Wanaweza pia kutumia meza ya upangaji inayomilikiwa na wanafunzi kuamua ni mahitaji gani ambayo wamekutana nayo hadi sasa.
Hatua ya 2. Kutoa fursa kwa wanafunzi kupendekeza mambo ya tathmini katika jedwali
Njia ya mawazo inaweza kutoa maoni tofauti na kuunda mawazo wazi kwa wanafunzi kuhusu mchakato wa tathmini ya mwalimu. Kwa ujumla, watakupa hali sawa na uzito kama wewe, na hii pia itawafanya wanafunzi wahisi haki katika mchakato wao wa upangaji. Wanaweza pia kuona wazi juu ya ni vitu gani vinaweza kusaidia mafanikio yao. Hii ndiyo njia ya mafunzo inayopendekezwa zaidi kwa wanafunzi kushiriki katika mchakato wao wa kujifunza.
Wewe bado ni mwalimu. Ikiwa wanafunzi wako wengi wameungana na wanasisitiza kupeana uzito usiofaa, unaweza kutumia wakati huo kama somo kwao. Wape mbinu kwamba kumaliza kazi zao kwa uamuzi mzuri kutawaongoza kuwa wataalamu zaidi katika ulimwengu wa kazi baadaye
Hatua ya 3. Tathmini zoezi na jedwali la ukadiriaji kama kigezo
Ikiwa uko katikati ya kumaliza lundo la marekebisho ambayo unapaswa kufanya na unahisi kuna ukosefu wa haki katika tathmini, kama vile kutoa kiwango kizuri sana kwa wanafunzi fulani au kinyume chake, usifanye marekebisho katikati ya shughuli hiyo. Shikilia meza ya bao na maliza mpororo wa sasa, ukikirekebisha baadaye.
Hatua ya 4. Hesabu daraja la mwisho na uwaonyeshe wanafunzi wako
Pima kila kipengele cha tathmini na uhesabu alama yao ya mwisho, shiriki alama ya mwisho na wanafunzi wako, na uweke nakala ya meza ya daraja mwenyewe. Anzisha kikao maalum ili kuwapa wanafunzi muda wa mashauriano ikiwa wanahisi haja ya kujadili thamani wanayopata kwenye mradi huu.
Vidokezo
- Hakuna alama maalum ya kuonyesha kwa meza ya ukadiriaji, tengeneza jedwali la kukadiria linalokidhi mahitaji yako kwa jumla na ni rahisi kwako kutumia baadaye.
- Tafuta alama za meza kwenye mtandao, hii itafanya mchakato wa kuunda meza iwe rahisi kwa sababu tayari unayo vitu vya msingi unahitaji kutengeneza meza hii, unahitaji tu kuirekebisha kidogo na mahitaji yako.
